心无旁骛，竭尽全力，争分夺秒，顽强拼搏踏踏实实，不骄不躁，长风破浪，直济沧海，大家，注定成功！智学网高中一年级频道为大伙推荐《高一人教版物理说课稿》期望对你的学习有帮助！
《机械能守恒定律》说课稿范本
我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自高中一年级物理必学2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情剖析、教程剖析、设计思想、学法指导、教学办法、教学过程和设计意图。
1、学情剖析
学生已经在初中学习过有关机械能的基本定义，对“机械能”并不算陌生，同意起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一定义较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生很容易理解。
2、教程剖析
（一）教程所处的地位和用途
本节课是本章的重点内容，需要学生能初步学会机械能守恒定律的内容并可以用来解决一些简单问题。机械能守恒条件的断定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答有关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后有哪些用途，在物理学理论和应用方面十分要紧，不同运动形式的转化和守恒的思想能引导大家揭露自然规律、获得丰硕成就。但这种思想和有关的定义、规律，因为其抽象性强，学生不容易理解、学会。学生要真的的学会和灵活运用还是非常困难。机械能守恒定律的探究打造在前面所学常识的基础上，教程上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性剖析到定量计算，逐步深入，后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实质问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示有关情景，激起学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过打造物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究办法，并通过规律应用巩固常识，领会物理规律对生活实践有哪些用途。
（二）教学目的的确定依据
依据教程特征（重视思想性、探究性、逻辑性、办法性和哲理性）和学生的特征与高中新课程的总目的（进一步提升科学素养，满足全体学生终身进步需要）和理念（探究性、主体性、进步性、和谐性）和三维教学目的（常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观）的需要特拟定教学目的。
（三）教学目的
1．常识与技能
2．（1）了解什么是机械能。
（2）了解物体的动能和势能可以相互转化。
（3）理解机械能守恒定律的内容。
（4）学会机械能守恒的条件。
（5）掌握在具体问题中，能断定机械能是不是守恒，并能列出机械能守恒的方程式。
（6）初步掌握从能量转化和守恒的看法来讲解物理现象，剖析问题的办法，提升运用所学常识综合剖析、解决问题的能力。
2．过程与办法
（1）掌握在具体的问题中断定物体的机械能是不是守恒；
（2）初步掌握从能量转化和守恒的看法来讲解物理现象，剖析问题。
3．情感、态度与价值观
（1）培养学生发现和提出问题，并借助已有常识探索学习新常识的能力。
（2）通过教学过程中每个教学环节的设计，如：察看、实验等，充分调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。
（3）通过能量守恒的教学，使学生树立科学看法，理解和运用自然规律，并用来解决实质问题。
尊敬的各位评委、各位老师：
下午好！
我叫韦国祥，源于武鸣县罗波高中，我说课的题目是《匀速圆周运动》。《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章第四节。它是学生在充分学会了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主如果向学生介绍圆周运动的几个基本定义，为后面的学习打下一个好的基础。R依据本节课的需要和特征，我设计本课的教学目的有以下几个方面：
教学目的：
1、常识目的：
1、了解什么是匀速圆周运动中国初中物理在线教学第一站enj?^u-a5H
2、描述匀速圆周运动的物理量与各物理量之间的联系。
教学难题：
理解描述匀速圆周运动快慢的每个物理量之间的联系。
教学办法：
讲授法、推理总结法、比较剖析法，分层教学法。通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究常识，激起学习的兴趣和主动性。中国初中物理在线教学第一站
教学步骤：
为了达到上述的教学目的，充分发挥学生的主体用途，大限度地激起学生学习的主动性和自觉性，对本节课设计如下：
1、导入新课
（1）播放录像：引导学生察看几个容易见到的圆周运动的例子（如：地球和各行星绕太阳的运动，电风扇转动）。学生察看，认识到这几个运动的一同点是：其运动轨迹都是圆周。
（2）今天大家就来学习简单的圆周运动：匀速圆周运动物理,物理教学平台,物理在线。
2、新课教学中国初中物理在线教学第一站。
1、匀速圆周运动
通过刚刚的录像内容：引导学生说出它们的相同点和不同的地方。重点是察看在相等的时间内通过的弧长关系，明确圆周运动分为变速圆周运动和匀速圆周运动，与它们有什么区别。得出结论，①变速圆周运动特征是：在相等时间内通过的弧长不等。②匀速圆周运动：相等时间内通过的弧长相等。
通过以上剖析，进一步引导学生总结出匀速圆周运动的定义及特征
教师进行总结，提出：匀速圆周运动是简单的圆周运动，像匀速直线运动是简单的直线运动；第二，运动的轨迹是圆周，是曲线，所以是曲线运动。这样来看，匀速圆周运动事实上也是一种变速运动。
（进一步提出问题：怎么样描述匀速圆周运动快慢？引出第一个定义：线速度）
引导学生阅读教程，投影出阅读提纲，学生先总结，后师生互动加深学习。
依据学生的概括，将要点投影，让学生理解线速度的定义、概念、大小、方向）
2、描述匀速圆周运动快慢的物理量
（1）线速度
1）线速度的物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。
2）概念：质点做圆周运动通过的弧长s和所用时间t的比值叫做线速度.
s大小：v=.单位：m/st
方向：在圆周各点的切线上
这里重点强调：
“匀速圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”的“匀速”是指：大小方向都不变，二者并不相同.
同时指出：线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
（2）匀速圆周运动是一种变速运动，由于线速度的方向在时刻改变。
除去可以用“线速度”来描述圆周运动的快慢以外，还可以“角速度”来描述。
这个时候播放课件：模拟唱片运动。在其上放一个物体随唱片做匀速圆周运动，特写其与圆心的连线及其扫过的面积。引导学生注意观察，尝试总结要点，形成角速度的定义。
a：让学生阅读课文有关内容
b：出示阅读考虑题
1）角速度是表示什么的物理量
2]角速度的概念是什么？
3）角速度等于什么和什么的比值
4）角速度的单位是什么？
这里强调：从这个概念可以看出：对于某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的。
d：强调角速度单位的写法rad/s
下面，引导学生剖析匀速圆周运动具备周期性，即运动物体经过肯定时间后，又重复回到
原来的地方，使学生形成“周期”的定义。引出“周期、频率和转速”这个教学重点。
a：让学生阅读教程有关内容
b：教师出示阅读考虑题：物理,物理教学平台,物理在线"。
1）什么叫周期，什么叫频率；什么叫转速
2）它们分别用什么字母表示？中国初中物理在线教学第一站!
3）它们的单位分别是什么？
C：阅读结束后，学生自己复述上边考虑题。教师投影有关要点。便于学生做课堂笔记。为了让学生更好地学会这个要点，投影出一个例题，让学生独立完成，后教师投影学生解题结果并进行点评。稿|试题|教学设计|疑难分析|物理平台|物理在线教学|物理课件|德育论文|德育案例|班主任工作。
将刚刚所学常识进行概括，引导学生弄清线速度、角速度、周期之间的关系。提出：既然线速度、角速度和周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那样他们之间有哪些样的关系呢？
引导学生推导公式，学生讨论有几种办法，教师总结。理|初中物理|物理论文卷|教学设计|疑难分析|物理平台|物理在线教学|物理课件|德育论文|德育案例|班主任工作。
依据推导出来的线速度和角速度的关系v=rω，分组讨论几个问题。
讨论：
1）当r肯定时，v与ω之间的关系（成反比）
2）当v肯定时，ω与r的关系（成反比）
3）当ω肯定时，v与r的关系（成正比）
（二）例题讨论（用投影出示例题1、例题2，见教材）
例1：剖析下图中，A、C两点的线速度有哪些关系？
剖析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点与两轮边缘上各点的线速度大小相等。
例2：剖析下列状况下，轮上各点的角速度有哪些关系？
物剖析得到：同一轮上各点的角速度相同。
用投影出示复习资料，进行强化练习，进行常识的拓展。
3、分组探究物理,物理教学平台,物理在线。
借助互联网资源探究“神州飞船”，把学生大体分成两组，各组先在互联网上查找资料，为了减少学生上网查看的困难程度，我借助校园网设计一个专题栏目，把网上有关神州飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的研究成就，学生在这种活动中训练了口头语言表达能力，提升我们的信息素养和科学素养，培养敏锐的获得信息的能力和追求证据的科学态度，这正是大家物理教育所致力追求的
各位评委，大伙好！
今天我将要为大伙说课的课题是“自由落体运动”。
第一是：说教程：
《自由落体运动》是高中一年级物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本定义、匀变速直线运动等常识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常经常见到，具备要紧的研究价值；历过去有不少科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的进步起到了尤为重要的推进用途，通过向学生介绍有关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学办法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅能够激起学生的学习*，巩固前面的常识，而且可以培养学生的察看能力、与剖析和概括能力。重力是产生重力加速度是什么原因。因此本节课高中物理的要紧内容，在这里具备承上启下有哪些用途。
2、说重点、难题：
1．以前面对教程的剖析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动定义、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为将来要考虑的重点。
2．本节课的难题我觉得至少有两点：
难题（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解
落体运动在日常经常见到，学生比较容易依据生活经验形成错误的前定义，就是“物体越重，下落越快”，这种前定义对于学生打造“自由落体运动”的正确定义是很不利的。
为了突破这个难题我筹备对教程上的内容进行适合调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的看法，迪卡尔的看法，与伽利略的看法同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生打造起正确的自由落体定义。同时向学生渗透理想化思想办法在物理学当中的研究价值。
难题（2）探究自由落体运动性质的过程
探究过程难题在于，要尽量放下让学生独立地设计实验策略，要确保实验可以成功，能让学生在对实验数据处置后，总结出正确的结论。/
突破这个难题我筹备如此设计教学：第一激起学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的办法，进行适当的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我筹备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。
3、说教学目的
常识目的
（1）了解什么是自由落体运动；了解它是初速度为零的匀加速运动。
（2）了解什么是自由落体加速度，它的方向，了解在地球不同地方重力加速度的大小是不一样的。
（3）学会自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题
能力目的
（1）培养学生发现问题、考虑问题、解决问题的意识和能力。
（2）培养察看能力和剖析能力，推理能力、处置实验数据的能力，总结能力等。
情感目的
（1）结合物理学史进行教学，激起学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神
（2）通过应用自由落体运动规律，解决实质问题，培养学生关注生活的态度。
4、说教法、学法
教法拟使用探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情境→提出问题→猜想与假设→剖析与推理（设计实验→进行实验）→总结总结。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。
